来源：【新华日报】

没有上课铃、没有课桌讲台，仅仅通过一台电脑、一部手机，随时随地就能开始课程学习——以远程教育为主体的开放大学好不好？在线学习效果到底如何？这是很多想在云端进行终身学习的网友非常关注的话题。近日，江苏开放大学发布了《2021秋学期本科教学质量监测专项督导报告》（以下简称《报告》），汇集学习平台上460多万条真实数据，对20门本科课程的334位教师、1099个课程班级和61187人次开放学员的线上活动进行了细致观察，借助分析工具研究了教和学的行为特征，用大量的图表呈现了该校在线教育教学的真实质量。

《报告》紧紧围绕“开放”“本科”关键词，以海量数据为基础，运用大数据分析方法对江苏开放大学2021秋学期本科云上教学的教师教学行为与学生学习行为展开分析，内容涵盖“教师访问平台月/周/日活跃情况”“课程导师批阅作业的完成度与时效性”“教师作业点评”“学生发帖与回复情况”“RFT学生价值分类”等，呈现开放本科教育教学整体情况、问题和趋势，并提出改进建议，为开放本科教育教学改革提供决策参考。

总有那么几十位老师，从深夜忙到凌晨

及时批改作业并点评，是对学生学习的正反馈

高频词都与学习紧密相关

其中，尤为值得关注的是开放学习者的学习情况和开放教育教师的贴心服务。根据《报告》，师生在上午、中午和下午的同一时段常常畅游云端，同频共享知识魅力；教师积极反馈，及时批改学生作业，20门样本课程的17万多份作业，7天内批阅比为97.56%，15天内批阅比为99.36%，每位课程导师平均每天批改5份作业；教师认真负责，贴心提供教学服务，教师发布的讨论帖的高频词“完成”“问卷”“毕业论文”“期末”“发展” “社会”“学习”等，与教学内容相关度高，教师常常在论坛和学生互相交流学习内容，答疑解惑；教师作业点评精细，与课程关联度高，点评趋向正向鼓励，课程导师对学生作业点评的总体相似度仅为30%；在学习黏度方面，大部分为一般高频深学型学生和忠诚高频深学型学生。一般高频深学型学生学习投入多，登录学习平台的频次高，忠诚高频深学型学生学习积极性高，参与学习活动的频次高。

自2021年3月以来，江苏开放大学已连续发布三期《报告》。每学期抽取20门本科课程开展大数据分析，用真数据说话，分析真问题，提出真建议，持续用数据赋能教学质量诊断，推动教学服务精细化、个性化、规范化，引导学生们勤学习、重参与、有质效。江苏开放大学作为一所“江苏人民的大学”，将持续开展多维度的教学质量监测，精进教学质量，提供更加满意的云端教学服务。

（陈曦 丁苏怡）

审核：潘瑞凯

责任编辑：徐路平

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